人们喜欢用“园丁”赞美老师。是他们将一株株稚嫩的幼苗浇灌成木，让学校成为社会发展的希望所在。一名好的老师拥有穿越时空、滋润人心的力量，以至于在许多人心里，几十年前的学习生活依然历历在目，难以忘怀。

　　然而随着时代的变迁，一些孩子对老师的感观变得有些漠然。孩子们需要怎样的老师，什么样的老师才是好老师?这样的追问在今天显得尤为迫切。在广大老百姓眼里，我们判断一个教师是否是好教师的标准不仅是多方面的，而且在相当大的程度上是被定型了的，多少年来几乎一直如此。即师德方面要求勤勤恳恳，严肃认真，不苟言笑，严以律己，有责任心，公平公正；师生关系方面要求要热爱学生，要像爱自己的孩子那样爱学生，关心学生；教学方面要求知识丰富，无所不知，无所不晓，讲课生动风趣，能调动学生的积极性；个性方面要求和蔼可亲，善解人意、理解人；穿着方面要求是朴素大方……

　　应该说，上述这些标准涉及的层面不可谓不多，但是否还有一些重要的标准未被人们意识到?是否其中的有些标准需要与时俱进?笔者认为，好教师一定要是一个热心的人，是一个出自热爱教学而不是因为稳定的薪水、较长而又固定的假期、较短的工作时间的缘故选择从事教育工作的人，是一个能从其教学中体验到快乐的人。他一定了解所教的学科，不仅仅是他将要教给学生的那些知识，而是如何最大量地教给学生。他一定能够通过使学生认识到他们能在大学里学到什么以及如何研究和解决未来可能遇到的问题，来鼓励学生不断进步，并使他们保持强烈的好奇心，这个世界上还有比他今年在课堂里所能学到的多得多的东西。

　　好教师不仅能增进学生的理解，更是一个关注并能影响学生行为的人。一个好教师至少应该满足一些底线的要求，即要心存善意，这种善意是发自内心的。教师也许做不到爱每一个学生，但必须做到尊重每一个学生。只有这样才能善待学生，理解他们，设身处地为他们着想。同时还要有智慧，既能从学生的心理考虑问题，又要超脱出来，不能等同于学生，与学生斤斤计较。好教师不只是“技术”的传授，还会用“心”和学生沟通交流，甚至放下架子，拉近彼此的距离。好教师要能与家长和学生保持很好的关系，他能够正确地判断学生不同的个性并能据此采取相应的教法。更重要的是，他还能够激发学生“想知道得更多”的欲望。

　　当然，好教师的标准还可以体现在很多方面，但对于今天这个时代的绝大多数公民及其子女来说，我们的学校中有天才潜质的学生并不少，少的是好教师。也许将来某一天，学生会说：“一个人一生当中能遇上一个‘好教师’，就很幸运了；如果你有不只一个好教师，你就会成为一个天才。